Pemahaman tentang peserta didik dan pembelajarannya.
Apa Itu Belajar?
Belajar adalah suatu proses di mana individu memperoleh pengetahuan, keterampilan, sikap, dan nilai melalui pengalaman, pendidikan, atau pelatihan. Belajar tidak hanya sekadar menambah informasi, tetapi juga berkontribusi dalam membentuk kepribadian yang utuh dan meningkatkan kemampuan individu dalam memahami serta berinteraksi dengan lingkungannya.
Bagaimana belajar dilihat dari beberapa sudut pandang teori belajar (behaviorism, social-cognitivism, constructivism)?
Teori Behaviorisme
Teori behaviorisme menekankan bahwa belajar adalah hasil dari perubahan perilaku yang dapat diamati, yang terjadi akibat adanya rangsangan dari lingkungan. Para pendidik menggunakan pendekatan ini untuk menciptakan kebiasaan positif pada peserta didik, misalnya melalui pemberian hadiah dan hukuman.
Contoh penerapannya adalah pembiasaan membuang sampah pada tempatnya. Jika seorang siswa diberikan apresiasi setiap kali ia membuang sampah dengan benar, maka kebiasaan itu akan tertanam sebagai perilaku tetap.
Teori Kognitif
Teori kognitif menekankan bahwa belajar merupakan proses aktif dalam memahami, menyusun, dan mengorganisasi informasi. Menurut teori ini, individu tidak hanya menerima informasi secara pasif, tetapi juga mengolah dan menyimpannya dalam struktur kognitif mereka.
Bandura, melalui teori kognitif sosialnya, menyatakan bahwa pembelajaran dipengaruhi oleh interaksi antara individu, lingkungan, dan perilaku. Ini berarti bahwa peserta didik belajar melalui observasi, imitasi, dan pengalaman langsung.
Teori Konstruktivisme
Dalam teori konstruktivisme, belajar dianggap sebagai proses aktif yang dilakukan oleh peserta didik untuk membangun pemahaman mereka sendiri. Mereka tidak hanya menerima informasi dari pendidik, tetapi juga mengeksplorasi, bertanya, dan mencoba menemukan makna sendiri dari materi yang dipelajari.
Misalnya, dalam pembelajaran berbasis proyek, peserta didik diberi kebebasan untuk mencari solusi atas suatu permasalahan melalui eksplorasi dan diskusi kelompok.
Motivasi belajar (berdasarkan kebutuhan, tujuan, emotional-interest, keterampilan regulasi diri)
- Berdasarkan Kebutuhan: Motivasi yang diberikan kepada peserta didik harus sesuai dengan kebutuhan mereka, baik kebutuhan fisiologis, rasa aman, sosial, maupun aktualisasi diri.
- Berdasarkan Tujuan: Setiap peserta didik memiliki tujuan belajar yang berbeda, dan pendidik harus mampu mengarahkan mereka sesuai dengan tujuan tersebut.
- Berdasarkan Emotional-Interest: Minat dan ketertarikan emosional berperan penting dalam meningkatkan motivasi belajar. Jika peserta didik menyukai suatu topik, mereka akan lebih antusias dalam mempelajarinya.
- Berdasarkan Regulasi Diri: Peserta didik harus mampu mengatur diri mereka sendiri dalam belajar. Mereka perlu mengembangkan disiplin dan strategi untuk mengatasi tantangan yang muncul selama proses pembelajaran.
Paradigma personal peserta didik (growth mindset dan fixed mindset)
Fixed Mindset
Fixed mindset adalah pola pikir yang membuat seseorang percaya bahwa kecerdasan dan bakat adalah sifat bawaan yang tidak bisa diubah. Siswa dengan fixed mindset cenderung menghindari tantangan, takut gagal, dan kurang percaya diri dalam menghadapi kesulitan.
Growth Mindset
Growth mindset adalah keyakinan bahwa kecerdasan dan kemampuan dapat berkembang dengan usaha, ketekunan, dan pembelajaran terus-menerus. Siswa dengan growth mindset lebih terbuka terhadap tantangan, tidak takut gagal, dan memiliki motivasi tinggi untuk berkembang.
Misalnya, seorang siswa yang awalnya kurang memahami matematika tetapi tetap berlatih dan berusaha memahami konsepnya lambat laun akan menunjukkan peningkatan dalam pemahamannya.
